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[dt_sc_toggle_framed title=”Titolo”]
Progetto: Educazione Permanente 2.0
Modulo: Tous ensemble
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[dt_sc_toggle_framed title=”Descrizione”]
Il modulo di apprendimento è rivolto ad un gruppo di alunni costituito da almeno 20 unità.
Il modulo è costituito da una introduzione, cinque Unità di apprendimento, verifica e valutazione finale. La parte introduttiva è caratterizzata da:
- Presentazione del modulo
- Rilevamento dei prerequisiti
- Mappa di navigazione, che mostra la logica di navigazione tra le varie Unità di apprendimento del Modulo
Le Unità di apprendimento sono le seguenti:
- Unità 1: LA PRESSE ET LES AUTRES MEDIAS
- Unità 2: LE MONDE DES ADOS
- Unità 3 : LES SORTIES ET LES VOYAGES
- Unità 4: TRADITIONS CULINAIRES
- Unità 5: LES SENTIMENTS
La verifica deve permeare i diversi momenti applicativi del modulo e può essere:
- continua, per controllare in ogni momento l’interesse suscitato nella classe;
- formativa, per misurare alla fine di ogni segmento del modulo, di ogni unità affrontata, la permeabilità e l’incisività dell’azione didattica e, se è il caso, per organizzare recuperi in itinere o interventi mirati a colmare lacune evidenziate;
- sommativa, per tracciare il bilancio dell’attività a fine modulo, valutare l’efficacia e analizzare i risultati conseguiti, evidenziando i punti di forza e i punti di debolezza dell’azione didattica e decidendo gli eventuali interventi correttivi opportuni a ottimizzare i risultati.
- L’autovalutazione, strettamente collegata alla verifica sommativa, ma anche elemento caratterizzante ogni fase della gestione del modulo, deve coinvolgere come parti attive i diversi attori della didattica: docenti, alunni e famiglie. L’incisività dell’azione è tanto più efficace quanto maggiore è il grado di sensibilizzazione e di collaborazione tra le diverse componenti.
La valutazione consisterà nel rilevamento delle competenze acquisite per poi essere certificate.
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[dt_sc_toggle_framed title=”Obiettivi didattico/formativi”]
- Cogliere la correlazione stretta e non casuale tra apprendimento e nuove tecnologie dell’informazione e multimediali che può segnare il salto di qualità nell’apprendimento in generale e nell’apprendimento delle lingue in particolare.
- Raggiungere una più profonda comprensione interculturale valorizzando ciò che è diverso da sé.
- Promuovere la cittadinanza attiva, favorendo lo sviluppo integrale del cittadino europeo, padrone delle competenze chiave previste dal documento di Lisbona.
- Comprendere i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero, la famiglia.
- Muoversi con disinvoltura in situazioni che possono verificarsi mentre si viaggia nel paese di cui si parla la lingua.
- Produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari o di interesse personale.
- Esprimere esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni e spiegare brevemente le ragioni delle proprie opinioni e dei propri progetti.
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[dt_sc_toggle_framed title=”Contenuti”]
Grammatica
- La forme interrogativa negativa
- La negazione con gli avverbi
- I pronomi tonici
- Gli aggettivi e i pronomi possessivi, dimostrativi indefiniti e interrogativi
- La frase esclamativa
- Gli avverbi di frequenza
- I partitivi e gli avverbi di quantità
- Grado comparativo e superlativo degli aggettivi
- I pronomi relativi
- Le principali congiunzioni
- L’imperativo
- Il passato (Passato prossimo e Imperfetto)
- Il futuro
- I gallicismi
- Il condizionale
- Il congiuntivo
- Il gerundio
- La frase ipotetica (1°e 2°forma)
Lessico
- La vita quotidiana: gli oggetti, gli acquisti, I trasporti, le attività, i viaggi e le vacanze
- I pasti, gli alimenti e le bevande
- I luoghi pubblici e negozi
- La città, I paesi
- La scuola e gli studi
- La società
- I mezzi di trasporto
- I media e i mezzi di informazione
- Il tempo libero
- Gli eventi, feste ed escursioni
- Il meteo
- La salute
Funzioni
- Parlare di se’
- Descrivere abitudini, routine e azioni quotidiane
- Ordinare al ristorante o in albergo
- Fornire/comprendere indicazioni stradali
- Descrivere viaggi, vacanze, ecc.
- Sapersi orientare nella città e nel tempo
- Parlare dei luoghi che si frequentano
- Descrivere e commentare avvenimenti
- Parlare della salute
- Raccontare al presente, al passato e al futuro
- Esprimere un’opinione personale
- Esprimere preferenze
- Esprimere sentimenti ed impressioni
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[dt_sc_toggle_framed title=”Metodologia didattica”]
- Cooperative learning
- E-learning
- Didattica laboratoriale
- Simulazione role playing
- Flipped classroom
- Peer tutoring
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[dt_sc_toggle_framed title=”Risultati attesi”]
- Acquisizione delle competenze di base in lingua francese necessarie per partecipare attivamente e responsabilmente alla società della conoscenza.
- Rafforzamento delle competenze linguistiche (lingua Francese) e tecnologiche spendibili sia nell’ambito dello studio che del lavoro.
- Potenziamento della capacità di comunicare ed interagire in lingua francese.
- Acquisizione e potenziamento di nuove competenze tecnologiche e digitali.
- Conoscenza delle strutture della lingua straniera francese.
- Uso esperto delle funzioni e degli esponenti linguistici presi in esame (Livello B1 del QCER)
- Miglioramento nelle relazioni fra pari e con gli adulti.
- Diminuzione dei fenomeni di esclusione, di emarginazione soprattutto nei confronti di alunni stranieri, disabili o con BES.
- Coinvolgimento delle famiglie nel percorso d’istruzione dei figli.
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[dt_sc_toggle_framed title=”Modalità di verifica”]
Saranno effettuate verifiche diagnostiche durante il processo di apprendimento, in modo informale (Informal Assessment) attraverso simulazioni di dialoghi riferiti al contesto quotidiano e lavorativo, attività di ascolto, comprensione e sintesi.
Saranno, inoltre, verificate le competenze acquisite relativamente a comprensione scritta e orale, produzione scritta e orale, al termine di ciascuna unità di lavoro (Formal Assessment).
Gli alunni, inoltre, ad intervalli regolari saranno stimolati a riflettere sul proprio processo di apprendimento attraverso l’autovalutazione diagnostica (Self-Assessment).
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[dt_sc_toggle_framed title=”Modalità di valutazione”]
Il feedback fornito dagli studenti in termini di apprendimento e di apprezzamento delle attività svolte costituirà un indicatore di efficacia e valutazione del progetto.
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