Il progetto “Didattica immersiva per l’Alberghiero: realtà virtuale, visori e innovazione professionale docente” rappresenta un intervento strategico di formazione rivolto al personale docente dell’Istituto “Rainulfo Drengot”, finalizzato a sostenere l’innovazione metodologica, digitale e professionale della scuola attraverso l’utilizzo consapevole delle tecnologie immersive e la progettazione didattica per competenze.
L’iniziativa è realizzata nell’ambito del Programma Nazionale “Scuola e competenze” 2021-2027, finanziato dal Fondo Sociale Europeo Plus – FSE+, Priorità 01 “Scuola e competenze”, Obiettivo specifico ESO4.5, Azione ESO4.5.A2, Sotto-azione ESO4.5.A2.B, Avviso pubblico 95165 del 24/04/2026 – Formazione docenti. Il progetto, identificato dal codice ESO4.5.A2.B-FSEPN-CA-2026-510 e dal CUP J34D26001760007, è stato autorizzato con nota del Ministero dell’Istruzione e del Merito prot. AOOGABMI n. 148735 dell’11/06/2026, per un importo complessivo pari a euro 18.180,00.
Il percorso nasce dalla consapevolezza che la qualità dell’offerta formativa passa, in modo decisivo, dalla crescita professionale dei docenti e dalla loro capacità di progettare ambienti di apprendimento più coinvolgenti, inclusivi, dinamici e vicini ai linguaggi degli studenti. In un istituto alberghiero, nel quale la dimensione laboratoriale, operativa e professionale costituisce parte essenziale dell’identità formativa, le tecnologie immersive offrono nuove possibilità per simulare contesti reali, esplorare ambienti professionali, favorire l’apprendimento esperienziale e rendere più efficace il collegamento tra sapere, saper fare e saper essere.
Il progetto intende accompagnare i docenti nell’utilizzo didattico di visori, realtà virtuale, realtà aumentata, realtà mista e ambienti digitali interattivi, non come strumenti isolati o meramente tecnologici, ma come dispositivi pedagogici da integrare in modo coerente nel curricolo, nella progettazione delle unità di apprendimento, nella gestione del gruppo classe e nella valutazione delle competenze. La finalità è promuovere una didattica capace di generare partecipazione, motivazione, collaborazione, inclusione e apprendimento significativo.
Attraverso attività laboratoriali, simulazioni, progettazione guidata, confronto tra pari e produzione di materiali didattici, i partecipanti saranno guidati a costruire percorsi immediatamente trasferibili nelle classi, con particolare attenzione alla didattica centrata sullo studente, ai compiti autentici, alla personalizzazione degli apprendimenti e alla documentazione dei processi formativi. La candidatura prevede infatti un percorso articolato in tre moduli integrati, dedicati all’uso didattico dei visori e delle tecnologie immersive, alla creazione di ambienti di apprendimento virtuali e alla progettazione didattica per competenze. Il progetto è articolato in tre moduli formativi
- Competenze digitali: uso didattico dei visori e delle tecnologie immersive;
- Competenze digitali: creazione di ambienti di apprendimento virtuali;
- Progettazione didattica per competenze.
Il primo modulo è dedicato all’acquisizione di competenze digitali avanzate per l’impiego consapevole, sicuro e pedagogicamente fondato dei visori e delle tecnologie immersive. I docenti saranno accompagnati nella progettazione di esperienze didattiche basate su esplorazione, simulazione, osservazione, problem solving e apprendimento esperienziale, con attenzione alla gestione dei tempi, alla preparazione degli studenti, al debriefing, alla sicurezza, all’accessibilità e all’inclusione.
Il secondo modulo è orientato alla costruzione di ambienti di apprendimento virtuali, intesi come spazi digitali interattivi, collaborativi e inclusivi, nei quali gli studenti possano esplorare contenuti, svolgere compiti autentici, collaborare, produrre materiali e partecipare ad attività formative anche in modalità simulata o immersiva. Particolare rilievo è attribuito alla chiarezza della struttura, alla fruibilità, all’integrazione di risorse multimediali, alla personalizzazione dei percorsi e alla documentazione delle evidenze di apprendimento.
Il terzo modulo è dedicato alla progettazione didattica per competenze, con l’obiettivo di rafforzare la capacità dei docenti di costruire percorsi coerenti tra obiettivi, metodologie, attività, evidenze osservabili e valutazione. Saranno approfonditi unità di apprendimento, compiti autentici, situazioni-problema, rubriche valutative, strumenti di osservazione, autovalutazione, valutazione tra pari e feedback formativo.
L’intervento non si limita, dunque, all’acquisizione di abilità tecniche, ma mira a consolidare una cultura professionale dell’innovazione, nella quale il digitale diventa leva per migliorare la qualità della didattica, sostenere l’inclusione, valorizzare i diversi stili di apprendimento e rendere più efficace l’esperienza scolastica. In questa prospettiva, la formazione dei docenti costituisce un investimento diretto sul successo formativo degli studenti e sulla capacità dell’Istituto di rispondere alle trasformazioni educative, tecnologiche e professionali del presente.
Al termine del percorso, i docenti avranno elaborato prodotti concreti e utilizzabili nella pratica didattica: unità di apprendimento, attività immersive, ambienti virtuali, rubriche valutative, strumenti di osservazione e protocolli operativi per la gestione positiva della classe. Il progetto contribuirà così a rafforzare l’identità dell’Istituto come comunità professionale orientata alla ricerca didattica, all’innovazione metodologica e alla costruzione di ambienti di apprendimento moderni, inclusivi e coerenti con le esigenze della formazione alberghiera contemporanea.
Le attività formative dovranno essere realizzate, concluse e interamente documentate entro il 31 agosto 2027, secondo le modalità previste dalla nota di autorizzazione ministeriale e dalle disposizioni di gestione del Programma Nazionale.